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　　太原市教科研中心专家莅临太原市第十八中学（太原市第二外国语学校）开展教学指导活动

　　春风有信，催开满树繁花；教研有方，润泽三尺讲台。3月18日太原市教科研中心教研员一行赴太原市第十八中学（太原市第二外国语学校）坝陵校区，开展下校听课指导工作。本次活动涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、信息技术、通用技术、美术、体育、音乐14个学科，共听课23节。

　　子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”闫章元老师讲授的课为《文学类作品阅读——放牛记》。他博古观今，引导学生细读文本，从《论语》到高考试题《放牛记》，打通了语文素养的血脉。

　　马浩宇老师讲授《厚植根基，理性应考——信息的整合概括与应用》。教研员宋志强老师点评：专业功底扎实；精准选材，直击高考；设问同中有异，既有一条贯穿课堂的能力主线，同时每个题的设问又有区别，学生得到能力的提升。在课堂中教师应当设计评价，督促检点学生落实。

　　曹露舰老师授课《数列求和》专题，曹老师搜集近五年以来的高考真题，让学生归纳每一个题目所对应的问题解决类型及解决方案，整节课由浅入深，由易到难，知识点的归纳整合及其应用有效融合，是一堂高效的高三复习课。

　　刘文慧老师授课题目是《平面向量的坐标表示及其加减运算》，从“平面向量基本定理”入手，激发学生积极思考，并结合物理学科中力的正交分解，使学生对平面向量的坐标表示构建了丰富的底层逻辑，合理完善的逻辑体系，使学生对平面向量加减运算的坐标表示游刃有余。

　　市教研员李三友老师点评：两位年轻老师的课堂教学都紧扣教学目标，从学生出发，层层递进，引导学生逐步深入，课堂教学逻辑体系完整。

　　谷文捷老师执教的《强化语篇意识 优化解题思路》以高考真题语篇为载体，引导学生梳理文本结构、把握核心主旨，帮助学生厘清说明文阅读理解的底层逻辑。教研员李莹老师点评：本节课课堂节奏把控得当，案例选取典型，教学结构完整，语言表达流畅，教学指向明确、实效性强。

　　武文欣老师执教《高考复习——阅读理解之研究类报告类说明文》，紧扣“人与自然”主题，选高考真题素材，学生梳理文本框架、归纳段落大意、提炼阅读范式，助其掌握阅读核心。教研员李莹老师点评，本节课教学内容扎实，容量贴合高三学生认知；师生互动有效，引导深度解读语篇，学生成效显著。

　　董浩老师执教的《电磁感应专题——叠加场》，以“问题链”驱动思维进阶：从力与运动的动态关联切入，到“配速法”模型的精准建构，环环相扣、层层深入。课堂巧妙融合高考真题变式与小组协作探究，引导学生自主建构知识体系，真正实现复习课向能力跃升的华丽转身。

　　刘丽蓉老师的高一新授课《圆周运动的描述》创设生活化情境，巧妙引出线速度与角速度概念；更亮出亲手研制的“可视化皮带传动与同轴转动演示仪”——旋转齿轮带动彩色轨迹球，参数可调、现象直观，抽象概念瞬间“看得见、摸得着”。

　　课后，市教科研中心专家李兴鹏老师高度评价：“董老师课堂逻辑缜密、高考导向清晰，彰显高三复习的深度与效度；刘老师教具设计精巧，生活情境与物理原理深度融合，有效突破教学重难点，充分体现‘做中学’的教育智慧。”

　　程晨老师的《欧洲的思想解放运动》，以“人的觉醒”为主线，依托鲜活史料引导学生梳理历史脉络，生动展现了欧洲如何从中世纪的精神枷锁中一步步挣脱，走向现代文明的波澜历程。王亚伟教研员指出要对不同的“思想解放运动”进行规律性总结，并依据课标，构建单元内在逻辑框架。

　　樊荣老师的课《中国近现代外交的曲折历程》围绕中国近代外交的转型及现代外交的“变”与“不变”，通过精准例题讲解、互动探究引导，展现了高效二轮复习的教学思路及实践经验。王亚伟教研员指出要注意历史术语运用的规范性，对学生回答的问题及时纠错，有效落实素养培育目标。

　　课后，王亚伟教研员与历史组教师开展集中研讨，并对两位教师的课堂给予充分肯定，认为其思路清晰、设计科学规范，精准把握教材核心，同时，结合课堂实际，强调要加强题型训练，尝试自主命题，培养批判性思维，为课堂提质指明方向。

　　李卓老师讲授《人民日报六评“‘西贝关店’与‘预制菜’事件”——运用辩证思维方法》。教研员王明霞老师点评：授课内容紧密贴合当下社会热点，着重培养学生解决现实问题的能力。李老师带领学生梳理事件的完整脉络，精心设计问题，并将知识巧妙地贯穿其中。

　　茹育老师讲授《权利保障 于法有据》。教研员王明霞老师点评：紧扣新课标、新教材、新高考对学生核心素养要求进行教学设计；充分挖掘教材情境材料并引申拓展新材料，符合学生认知规律；基于情境设计问题，突出应用性和实践性；注重知识体系构建，以图示呈现案例线索，清晰且环环相扣。

　　杨莉春老师讲授《实验的设计与评价》。教研员谢鸿雁老师点评：本节课以实验选择题为核心载体，教学设计目标明确、逻辑清晰。教师从实验原理、装置操作、现象分析等维度层层拆解，通过典例精讲、思路归纳、技巧点拨，引导学生构建系统解题思维。

　　冯轶雪老师的复习课《电性分析法破解化学反应的本质》，市教研员谢鸿雁老师点评：本节课立足大单元教学理念，精准对接高考命题导向。以“电性作用”为核心，直击化学反应的本质，教学从无机反应到有机反应，层层递进、逻辑清晰，注重思维建模与方法落地。

　　薛晓羽老师的课《动物体细胞核移植技术和克隆动物》精彩纷呈。赵晓惠老师点评：设置问题串，引导学生绘制流程图，将抽象的核移植流程具象化——从供体细胞的选取到去核卵母细胞的准备，从显微操作到重构胚胎的激活，学生们在手绘流程图过程中逐步厘清技术路线，构建起对体细胞核移植技术的科学认知。

　　刘焱老师讲授复习课《基因工程——PCR定点突变与反向PCR扩增》。赵晓惠老师点评：课堂以“如何精准修改基因序列”为核心驱动问题切入，引导学生从PCR基础原理出发，层层深入定点突变的技术逻辑。学生演示四引物扩增的设计，直观理解“先分段扩增、后重叠延伸”获得突变基因的全过程。

　　冯慧文老师执教《地理实验与调查类试题破局之道》。教研员高顺老师给予评价：专题定位精准，紧密贴合高考命题趋势，聚焦地理实验与调查类这一高考新题型；课堂所选例题均为经典高考真题，能够有效引导学生学会审题、提取关键信息，并灵活调动所学知识解决问题。

　　张丽君老师讲授《区域发展差异与因地制宜》。高顺老师点评：教学思路清晰，课堂结构完整，所选案例典型贴切，紧扣教学重点，有效培养学生的区域认知能力与人地协调观；课堂注重基础知识落实与地理答题术语规范，讲练结合紧密，学生参与度较高，整体教学效果较好。

　　谢焕平老师讲授课题为《汉族民歌》。教研员姚永庆点评：内容设计有深度广度：对汉族民歌的三大体裁进行了系统的梳理与赏析；教学理念注重融合：课程有意识地尝试融合“五育”并举的育人目标。提出建议：适当“放开”，减少单向度的“灌输”与讲授，增加教学环节的“探究性”，使课堂氛围更加松弛、活跃。

　　刘永江老师讲授《中国传统花鸟画》。市教研员冯春燕点评：立足点高，体现新课程理念，运用对比的方法使学生能够充分的认识到经典作品与一般作品的区别。需要提升的是对问题的设计要细化。

　　体育教师尚薇精心设计教学环节。从热身折返跑导入的活力满满，到武术技能教学的循序渐进，每一环节都展现出教师扎实的教学功底。教研员周刚老师肯定了课堂中的亮点：教学思路清晰、活动设计新颖、课堂氛围浓厚、学生运动负荷合理；也客观指出存在的不足，针对教学细节优化、个体差异关注、课堂评价多元化等方面，提出切实可行的改进建议。

　　孙自远老师讲授课题为《技术作品（产品）说明及其编写》。市教研室王威亚主任点评：教师对教材理解深刻，教学重难点突破自然，大量生活实例讲解，贴近学生实际，注重课堂互动，高效的引导学生探究掌握章节知识点，有效落实技术核心素养。建议再增加一些课堂实践活动。

　　张康雨老师讲授课题为《认识人工智能》。教研员高鹏鸿老师点评：教学思路清晰，课堂组织有序，注重学生实践操作，借助现在最新的人工智能“龙虾”引入课题，并借用豆包工具辅助教学，课堂氛围积极高效，充分展现了扎实的教学能力与良好的课堂风貌。

　　听课结束后，各学科教研员与学校教师进行评课交流，围绕教学目标设定、课堂组织实施、学生参与度及核心素养落实等方面展开深入研讨，并结合课堂教学实际提出针对性建议。学校教师认真聆听、细致记录，主动交流教学困惑与实践心得，纷纷表示此次教研干货满满、收获颇丰，有效解决了教学与备考实际问题，进一步拓宽了教学思路、提升教研能力。

　　太原市教科研中心教研员们与学校领导进行了深度的集中反馈交流。王威亚主任及教研员们对学校课堂的整体质量给予高度评价，一致认为学校教师功底扎实、教学态度严谨，课堂呈现出诸多亮点：教学目标明确清晰，教学设计注重逻辑递进；学生思维活跃，课堂参与度高；部分教师尝试项目式学习、情境化教学等创新模式；物理等学科的实验教学和探究活动设计精巧，有效激发了学生的学习兴趣。教研员们特别提到，学校教师积极拥抱新技术，部分课堂已融入AI辅助教学元素，展现出面向未来的教学视野。

　　这些课堂成效的背后，反映出学校在教学管理层面有着扎实的支撑——教学常规管理规范有序，为教师深耕课堂提供了制度保障；教研务实有效，集体备课、听评课等机制切实促进了教师专业成长；学校在教学改革中方向明确，对项目式学习、信息化融合等给予持续支持，使得创新探索能够在课堂中落地生根。

　　此次下校指导，既是对学校教学工作的一次全面检视，更是一次高位引领。教科研中心王威亚主任从更高站位出发，结合教育改革发展趋势，为学校课堂教学的进一步提升提出几点期待：一是希望更多教师大胆尝试AI技术赋能教学，探索智能时代课堂新样态，让技术真正服务于教学提质；二是增加探究性、开放性问题的设计，让学生有更多质疑、试错和深度思考的空间，真正培养学生的创新思维和批判性思维能力；三是推动学科实践常态化，引导学生在真实情境中运用知识、解决问题，让学习从“纸上”走向“事上”，在实践中深化理解、提升素养。王主任的指导意见视野宏阔、指向清晰，既回应了当前教育改革的前沿方向，也切中了学校课堂教学优化提升的关键节点。他强调，课堂是育人的主阵地，要在守正中创新、在深耕中突破，真正让每一位学生都能在课堂上获得成长的滋养。

　　程全顺校长代表学校对太原市教科研中心教研员们的到来表示衷心感谢。他指出，教研员们深入课堂一线、把脉教学实际，提出的反馈意见既有理论高度又有实践深度，为学校下一阶段教学改进提供了清晰路径。学校将认真梳理教研员们的宝贵建议，将其转化为推动课堂教学改革的实际行动。

　　教育之路，步履不停。2026年是“十五五”开局之年，也是太原市锚定“发挥‘领头雁’作用、提高首位度、坚决把龙头扛起来”定位要求、深入实施教育质量提升等八项行动的关键之年。此次精准指导为学校高质量发展注入了新的动能与思考。学校将以此为契机，主动融入全市教育改革发展大局，持续深化课堂教学改革，在规范中求突破，在深耕中提品质，以更高质量的办学实践，为太原市办好人民满意的教育、奋力谱写中国式现代化太原篇章贡献应有力量。Kaiyun网站Kaiyun网站